Наиболее открытой для детей с особенностями развития и социализации в нашей стране оказалась система дополнительного (внешкольного) образования. Она изначально, начиная с 1918 года, создавалась как система для всех без исключения детей. Она была ориентирована на развитие их потенциала (талантов, способностей) и перспектив реализации, в т.ч. и в будущей профессии.

Цель проекта:

создание различных моделей работы с детьми 5-11 классов, находящимися в трудной жизненной ситуации, позволяющих осуществлять анализ их индивидуальных потребностей и построение на основе результатов анализа для них образовательных траекторий в сфере дополнительного образования с возможностью их интеграции с индивидуальным учебным планом освоения основных общеобразовательных программ, направленных на их успешную социальную самореализацию и профессиональное самоопределение.

Актуальность модели построения образовательной траектории творческой самореализации с перспективой дальнейшего профессионального самоопределения связана с необходимостью включения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в многоаспектную социокультурную деятельность, содержащую специфическое психолого-педагогическое сопровождение творческих занятий в системе дополнительного образования как в образовательных организациях, так и детских домах творчества. Это может способствовать реализации идеи развития субъективной и субъектной активности личности в познании. Широко известно, что занятие творчеством является ресурсной средой для детей (людей), имеющих определенные проблемы в развитии и социализации.

Актуальность модели построения образовательной траектории социальной самореализации с перспективой дальнейшего профессионального самоопределения связана с необходимостью включения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в деятельность, ориентированную на целенаправленное освоение аспектов социальной жизни, а также сфер, обеспечивающих развития общества в целом: экономика, социальная сфера, политика, духовная жизнь общества.

«Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации» – категория, введенная в практику отечественной педагогики и психологии с начала действия Федерального закона № 124-ФЗ от 24.07.1998 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (статья 1), дает четкое определение тех групп детей, которые нуждаются в особой поддержке и защите...

Подкатегории

Инструментарий проекта

Апробация моделей

  • Вы здесь:  
  • Главная
  • Документы проекта