Печать

Цель проекта:

создание различных моделей работы с детьми 5-11 классов, находящимися в трудной жизненной ситуации, позволяющих осуществлять анализ их индивидуальных потребностей и построение на основе результатов анализа для них образовательных траекторий в сфере дополнительного образования с возможностью их интеграции с индивидуальным учебным планом освоения основных общеобразовательных программ, направленных на их успешную социальную самореализацию и профессиональное самоопределение.

Общие сведения

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРОЕКТЕ

 Задачи проекта:

- разработать и научно обосновать методику анализа индивидуальных потребностей детей 5-11 классов, находящихся в трудной жизненной ситуации, в субъектах Российской Федерации;

- на основе анализа разработать модели построения образовательных траекторий для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в сфере дополнительного образования с возможностью их интеграции с индивидуальным учебным планом освоения основных общеобразовательных программ, обеспечивающих их социальную самореализацию и профессиональное самоопределение, и разработать «дорожные карты» по апробации (внедрению) указанных моделей;

- осуществить процесс апробации моделей построения образовательных траекторий в сфере дополнительного образования в организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В ходе реализации задач проекта будут проведены экспертно-консультационные вебинары, а также экспертные семинары с представительством региональных и федеральных экспертов, направленных на оценку процесса и результатов апробации (внедрения) моделей построения образовательных траекторий для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в сфере дополнительного образования.

Будет сформирован комплект продуктов, включающий: диагностические методики, методические рекомендации, программы мероприятий, результаты апробации и пр., в форме документов типового характера, технологических карт, пособий.

Планируется экспертное обследование эффективности процессов внедрения моделей построения образовательных траекторий в сфере дополнительного образования, обеспечивающих социальную самореализацию и профессиональное самоопределение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Эксперты проекта

Демакова Ирина Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой психологической антропологии Института детства ФГБОУ ВО «МПГУ», Почетный работник высшего образования Российской Федерации, действительный член Академии педагогических и социальных наук, вице-президент Российского общества Януша Корчака, обладатель международной награды «ОРДЕН УЛЫБКИ», награждена Медалью К.Д. Ушинского, нагрудным знаком Минобрнауки «За милосердие и благотворительность», памятной медалью «Патриот России», имеет благодарность Великой княгини Марии Владимировны - главы Российского Императорского Дома за примерное служение Отечеству и высокополезные труды на поприще образования и воспитания достойных граждан Государства Российского. г. Москва – федеральный эксперт

Стукалова Ольга Вадимовна, доктор педагогических наук, доцент, заместитель заведующего лаборатории интеграции искусств и культурологии им. Б.П. Юсова ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии» РАО, Советник директора Благотворительного фонда «Образ жизни», эксперт ресурсного центра, автор монографий и многочисленных научных публикаций, руководитель практико ориентированных проектов в сфере волонтерства и добровольчества, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации и Почетной грамотой РАО, эксперт Министерства культуры Российской Федерации, г. Москва – федеральный эксперт

Евтушенко Илья Владимирович, доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВО «МПГУ», Отличник народного просвещения, Академик Российской академии естествознания, Член редакционной коллегии электронного научного журнала «Современные проблемы науки и образования», член редакционной коллегии научного журнала «Современные наукоемкие технологии», член Редакционных Советов журналов «Коррекционная педагогика: теория и практика», «Педагогический журнал», специализация - нейродефектология и комплексная реабилитация лиц с нарушениями коммуникации, г. Москва – федеральный эксперт

Афанасьева Елена Александровна, заместитель директора по развитию МБУ МЦ, руководитель региональных проектов в сфере дополнительного образования детей и взрослых, г. Иваново – региональный эксперт

Шульгина Ирина Борисовна, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель Российской Федерации, методист МУ «Всеволожский районный методический центр», руководитель региональных проектов в сфере дополнительного и неформального образования, научный консультант экспериментальных площадок на базе образовательных организаций общего и дополнительного образования, эксперт международных проектов с сфере сотрудничества с образовательными организациями Республики Беларусь и Республики Абхазия, автор УМК по развитию добровольческого движения в общеобразовательной школе «Дорогою добра. 5-9 классы», г. Всеволожск, Ленинградская область – региональный эксперт

Slider

Регионы-участники проекта

Состав участников апробации и экспертного внедрения моделей построения образовательных траекторий в сфере дополнительного образования, обеспечивающих саморазвитие и профессиональное самоопределение обучающихся 5-11 классов, социальную самореализацию детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

  • 10 регионов
  • 2003 детей
  • 77 образовательных организаций. Из них:
  • Общеобразовательных школ – 46 (59,7%)
  • Организаций дополнительного образования – 28 (36,4%)
  • Специализированных коррекционных общеобразовательных организаций – 1 (1,3%)
  • Школ-интернатов – 2 (2,6%)

 

По регионам количество образовательных организаций и количественный состав детей, планируемых для участия в проекте:

Регион

Кол-во организаций

Кол-во детей

Ростовская область

1

73

Воронежская область

1

100

Московская область

1

100

Владимирская область

13

109

Ульяновская область

10

126

Саратовская область

3

133

Нижегородская область

1

145

Липецкая область

7

150

Томская область

12

291

Челябинская область

28

776

10 регионов

77

2003 (1898 детей - по подтвержденным данным в соответствии с наличием согласия родителей/законных представителей на участие в проекте)*

* По подтвержденным данным: Воронежская область - 121 ребенок; Владимирская область - 109 детей; Липецкая область - 150 детей; Московская область - 100 детей; Нижегородская область - 145 детей; Ростовская область - 68 детей; Саратовская область - 100 детей; Томская область - 213 детей; Ульяновская область - 122 ребенка; Челябинская область - 770 детей